“让我告诉你们，在这两年多的时间里，沈早早不但没有缺席过一天的课，对于老师的改课，换课，加课，沈早早是唯一一个没有抱怨，露出厌烦情绪的学生。”

　　 就因为所有同学都会吵，都会闹，最低限度也要说两句，变变脸，可唯独沈早早是个例外。

　　 沈早早永远都是安安静静地接受老师的安排，不要说抱怨、变脸了，孟老师观察到沈早早连眉毛都不带皱一下过。

　　 可以说，在一堆不满的表情里，沈早早的欣然接受成了一股清流般的存在。

　　 慢慢的，孟老师想不注意到沈早早这位与众不同的学生都不行。

　　 是，沈早早的学习成绩非常糟糕，糟糕透了，是孟老师接触到的这些学生当中最烂泥扶不上墙的。

　　 每堂课，沈早早都要走神开小差，任凭孟老师怎么在课堂上点沈早早的名，似乎都没有什么大用处。

　　 上课不好好听，知识没学会，哪怕是交上来的作业，那也是错得一塌糊涂。

　　 可让孟老师生气之余，他发现，沈早早的题错归错，但他能肯定的是，这些题都是沈早早自己做的，不像别的学生，如果自己不会做，就想办法抄别人的。

　　 面对这么一个不愿意抄，宁可凭着自己的实力撞大运去错的学生，孟老师真的是又爱又恨。

　　 后来孟老师多看了一些心理学的书，他才发现沈早早这分明是受了刺激，有了学习障碍的毛病。

　　 孟老师会关心同学，可是要怎么治疗学生的心理病，孟老师是真的不会。

　　 面对沈早早这么一个学生，孟老师除了尽好自己老师的职责，永不放弃沈早早之外，他也不知道自己还能为这个可怜又可爱的学生做些什么。

　　 让孟老师惊喜的是，初三开学，他又一次在课上点了走神的沈早早的名之后，沈早早不知道是受了什么影响，学习障碍的心理病似乎减轻了不少，上课的注意力一次比一次集中，作业完成的效果也是一次比一次好。

　　 直到自己所教的数学进行单元测试，孟老师对沈早早的成绩惊艳到无法形容。

　　 沈早早这是凭着自己顽强的意志，终于走出心魔，可以阳光地面对这个世界了吗？

　　 有这个感受的孟老师那一夜捧着沈早早考了90分的考卷，激动得心情久久不能平复，晚上更是难以入睡。

　　 知道班上很多同学对沈早早有误解，可直到今天，孟老师才觉得时机或许是到了。

　　 也或许是老天爷也看不惯像沈早早这么爱学习的孩子，却要生活在这么压抑的环境之中，无法健康成长。

　　 听到孟老师所回忆的种种，有些大家还是有印象的，有一些，大家其实没什么印象了。

　　 可把有印象的事和孟老师说的情况前后联系在一起，所有人都沉默了，所有人都感受到一股压抑的愧疚感和负罪感。

　　 原来，在他们眼里差到没边的沈早早对着学校和学习还有这么执着的一面，论起来，沈早早比他们这里的每个人都更渴望坐在这个教室里，拥有一个普通的学习环境。