教员的提问，在教室里再次掀起惊涛骇浪。

　　 这位教员自己也局促不安。

　　 他是真发现了问题，并非挑刺。这本教材上，有个治疗失眠的药方，前面写了“西洋参”五钱，后面却又写了个“黎芦两钱”。

　　 黎芦与各种参都反，不能一起用。它与西洋参，也是十八反之一。

　　 这个药方里，有二十一味药，顾院长可能是笔误吧？

　　 毕竟编写这么一大本书，不可能没半点错误。

　　 只是，其他错误都好说，犯了“十八反”的错误，就严重了。

　　 白纸黑字，而且书发到了这么多学生手里，这次顾院长如果不离开学校，大概是打发不了的。

　　 教员不知是好，还是坏，故而惴惴不安。

　　 “是吗？”他听到顾院长也如此说，她脸上却无半分慌乱，好像笃定自己不会犯错一样。

　　 她也翻开了第109页，然后笑了笑，没说话。

　　 她的模样，是混不在意的，似乎有什么隐情。

　　 教员心中更慌了。

　　 他身不由己转头，看了眼旁边的卫生部次长。

　　 聂次长的脸变了，尴尬又气愤，似乎想要说话；校长也看到了，一脸难堪，对着书本目瞪口呆；其他跟随着次长和校长的人，脸上也没了血色。

　　 他们第一排这群人里，只有王玉年稍微能控制表情。

　　 不过，他的表情很奇怪。

　　 王玉年好像不是在控制他的震惊，而是在控制他的喜悦，因为他死死抿住唇，眼睛却弯了，像是想笑。

　　 教员心中稍微踏实。

　　 不过，他这踏实尚未过三秒，后面的学生们议论开了。

　　 “哪里有十八反啊？”有个学生问。

　　 “对啊，是哪两味药犯了十八反？”旁边的学生搭腔。

　　 他们闹哄哄的，纷纷询问同桌，第109页到底哪里错了。

　　 “顾院长，哪里犯了十八反啊？”有个大胆的男生，站起身高声问，“是什么和什么十八反？”

　　 他们都不是学中医的。

　　 甚至还有人不知道十八反，只是听着名字感觉唬人。

　　 司行霈阖上了书，唇角微翘。

　　 那个提问的教员，脸发烫了，不知是紧张还是生气：为什么这些学生不知道十八反？

　　 他看了眼顾轻舟。

　　 顾轻舟仍是淡然，不说话，等待着下面的领导开口。

　　 教员忍不住，转过身去面对着后面满教室的学生：“十八反是中医用药的禁忌，有具体的名录......”

　　 说罢， 他把十八反背了出来。

　　 这位教员小时候学过几年中医，后来才去学了西医。

　　 十八反是入目基础，加上小时候背过的知识，简直是在脑海中生了根，不用多想就能脱口而出。

　　 他先把十八反背完了，然后才对学生们道：“顾院长编写的教材里，第109页，治疗失眠症，其中有西洋参，也有黎芦。黎芦是反西洋参的，这就犯了十八反。”

　　 学生们恍然大悟，齐齐点头，然后又埋头去找错误。

　　 教员舒了口气。

　　 他刚想转过身，坐在他后排的学生，已经找得不耐烦了，直接把书递过来：“老师，哪有十八反？哪有黎芦？我眼睛都看花了......”

　　 教员一愣，伸手想要接过学生的书，同时耳朵听到其他学生都道：“是啊，哪里有黎芦啊？是第109页吗？前后都没有啊。”

　　 这有点怪异。

　　 别说教员，就是卫生部的次长和校长，也忍不住转过脸。

　　 教员一把夺了学生递过来的书。

　　 他低头一看，差点眼前发昏：学生的教材上，那个药方没有黎芦，豁然写着“葛根二钱”，不是“黎芦两钱”，完全不同。

　　 教员怀疑自己眼花，把自己的书再次拿起来。

　　 不同的。

　　 他的教材上，是写了黎芦两钱；而学生们的教材上，写的是葛根二钱。

　　 葛根不犯十八反的。

　　 教员再把书翻过来。

　　 是同一本书的，扉页都一样，只有这一页不同。

　　 教员懵了。

　　 卫生部的次长，也满腹疑惑。他看到的教材上，的确犯了十八反；而学生们叽叽咋咋，全部在问到底在哪里。

　　 于是，聂次长也问学生：“书给我看看。”

　　 他也看到了学生的教材，教材上没有错，没有黎芦，只有葛根。

　　 “不，不可能的！”旁边有人激动了起来。

　　 是王玉年。

　　 他站起身，抢过一名学生的教材，翻看到了第109页。

　　 没有错误。

　　 他又抢了一个。

　　 还是没错误。

　　 他满头大汗，一丝不乱的头发突然零散了，他就像要发疯似的，拖着残腿，顾不上用拐杖，站起来去抢学生的教材。

　　 他一口气抢了五本，发现每个学生的教材上全没有错。

　　 他心开始凉了，凉得呼吸出来的气息，都是冷的。

　　 他有点害怕了，手脚都在发抖。

　　 他这么一冷一静，就发现学生和领导们，全部都在看他。

　　 他自己失态了。

　　 领导们眼里，好像有了领悟。他们每个人都是拿着王玉年办公室带过来的教材，又拿着学生们的教材。

　　 两下对比，只有王玉年给领导们的是错误的。

　　 这个错误，是恶毒的、残忍的，会毁了顾轻舟的名声的，不是无意。

　　 “这......”王玉年想要解释，“这是怎么回事？”

　　 有个学生大胆，拿过来教员放在桌面上的书。

　　 “哎呀，院长他们的书和我们的不一样，他们这个是错的。”学生看完了，高声道。

　　 这下，学生们的猜测得到了证实。

　　 “不是同一批印刷的书吗？怎么会错了呢？”

　　 “还有谁的书是错的？”

　　 “没有，我们的书都没错，校长和副院长他们的书是错的。”

　　 学生们开始七嘴八舌，满教室都是声音，甚至到了喧哗的地步，隔壁教室就有学生溜过来，趴在窗口看热闹。

　　 “校长，您的书为何跟我们的不同？”有学生直接问。

　　 校长被问懵了。

　　 他懵，不是他觉得这个问题难，而是他感觉这些学生蠢。

　　 这么简单的问题，学生都看不出来？

　　 王玉年和顾轻舟的恩怨，全校都知道；王玉年刚才的反应，学生们都看在眼里了。

　　 还能为何，王玉年搞鬼的呗！

　　 至于王玉年搞的鬼，为什么这么不靠谱，为什么是两套不同的教材，校长也不知道。

　　 “学生们还是很好操控的，太天真愚蠢了。”校长的思路一劈叉，临时开了个小差。