利奥出其不意的自我牺牲的确没有让各国特工料到。

　　 当一场激烈的枪战过后，最后幸存下来的那个国家的特工小心翼翼的检查了一遍利奥的身体，却什么都没有找到的时候。他们这才意识到自己被耍了，想重新去找已经逃跑的埃尔顿，但埃尔顿此时已经跳入了冰冷的海水中。

　　 在逃跑过程中受了枪伤的埃尔顿硬生生的在海面上漂浮了数个小时才等到了美军军舰的到来。

　　 不过他还是用最后一丝力气将怀中的文件袋递给了前来接他的上司，这才昏迷了过去。

　　 一天以后，埃尔顿从昏迷中醒来，发现自己已经来到了纽约的一家医院里。

　　 “你醒了。”埃尔顿的上司就在一旁守着他。

　　 “嗯。”埃尔顿面前点了点头，然后对着上司说道，“利奥呢，你们找利奥了吗？”

　　 “找到了。”上司用悲痛的语气对他说道，“不过在我们找到他的时候，他已经被杀害了。所以我们只能收敛了他的尸体。但是国家永远也不会忘记你和利奥为国家做出的奉献。”

　　 “谢谢。”埃尔顿还沉溺于利奥离世的痛苦中。要不是他不知道晴昼海其实没有海，利奥也不会因为身份暴漏而被人杀害。

　　 “对了，还有另一个问题。”上司看着埃尔顿问道，“你在昏迷前的最后一刻交给我的那个文件袋，里面装着的就是华夏的猎魔人用以让那头巨大的怪兽听话的魔法书吧。”

　　 “是的。”埃尔顿不明白上司这样问是什么意思，他回答道，“难道说文件袋里的书不见了？”

　　 “没有不见。”上司尴尬的说道，“我只是想问问，你确定那两本书就是当天华夏的猎魔人使用的那两本书吗？”

　　 “能确定。”埃尔顿明白了上司的意思，激动的抬起头说道，“从那两本书出现开始就一直没有离开我们的视线，所以不会错的。”

　　 “那就好。”上司看到埃尔顿这样坚持，便也再没告诉他，那两本书被国家研究了个遍，结果什么都没研究出来。

　　 从之前有人现场拍摄的照片来看，那个华夏的猎魔人的确使用了封面和这两本书一模一样的书。

　　 难道说得用什么特殊的手段才能正确的使用者两本书？还是说只有在怪兽面前，这两本书才会有效？

　　 上司同样也不愿意承认付出了这么大的代价带回的书是两本普通的书，这中间一定隐藏了他们还没有发现的秘密。

　　 所以他们决定等以后如果再有巨大的怪兽出现，他们就带着这两本书去现场试一试有没有效果。

　　 让我们把目光转为华夏，不知道因为自己的忽悠导致美国人失去了一名忠诚的特工的方泽今天刚刚把拜月教主送入了帝都的某个高等大学。

　　 虽然顶着一副十岁孩子的样貌去大学念书让人有点儿奇怪，但是相比较而言，较为自由的大学的确最适合石杰人。

　　 如果让石杰人这种天才去读高中初中，方泽害怕他会把学校给炸了。毕竟初中高中是填鸭式的教学，一切是以考试为目的的学习，并不适合石杰人。

　　 而在国家的帮助下，石杰人不仅可以进入到大学读书，并且不受学科类别的限制，对哪一门课感兴趣，便可以去哪一个老师那里上课。

　　 为了避免刚一开始就上太难的课导致听不懂，也是因为正好时间上方便，石杰人选择的第一节课是一节历史课，专门讲述唐朝历史和人文的。

　　 因为仙剑奇侠传第一部的历史背景也在唐朝，所以石杰人想要看一下这里的人们是怎样看待唐朝的。

　　 石杰人进入教室的时候，教授已经来到教室准备上课了。不过好在他已经提前得到通知，知道石杰人是学校特批进来学习的小天才。

　　 不过教授知道，此时在学校里上课的其他同学不知道啊。所以石杰人的出现立刻引起了一阵骚动。

　　 “哇，你们看，来了一个好可爱的小正太啊！”

　　 “这个年纪还在读小学吧。看着还很小呢。”

　　 “这个小孩子是过来找自己的亲戚的吧。难道说是教授家的小孩？”

　　 一群心思并不怎么在书本上的小姐姐们看到了走进来的石杰人，一个个顿时激动的不行。

　　 “安静。”教授敲了敲桌子，然后示意石杰人自己找个地方坐。

　　 “来姐姐这边，姐姐有零食呢。”

　　 “小正太过来这边，给你棒棒糖吃。”

　　 石杰人听到了一个个小姐姐的邀请声，用看白痴的眼神看了一眼这些小姐姐们，然后拎着一个差不多有自己一半大的包坐在了一个较为靠前的座位上。

　　 不过很让石杰人无奈的是，他刚一坐下，就有两个小姐姐从后排溜到了前排，坐在了他的身边。

　　 “小弟弟今年几岁了啊？”一个长头发的小姐姐看着从书包里掏出课本的石杰人问道。

　　 “四十五岁。”石杰人说了自己的真实年龄。

　　 额。

　　 听了石杰人的话，两个小姐姐都以为石杰人是在骗她们，于是就说道，“你要是有四十多岁，那么姐姐们一个个都七八十岁了。”

　　 “哦，那老女人们你们好。”石杰人冷不丁从嘴里冒出一句极具嘲讽的话。

　　 这个时候教授也已经开始讲课了，大家都安静了下来。两个被石杰人一句话噎的不知道怎么回答的小姐姐也只好先安安静静的听教授讲课。

　　 现代文明对于历史的记录方法让石杰人感觉到十分的有趣。毕竟古代记录历史，以人为主，所以读起来很容易感觉到时间线混乱。

　　 不过，因为这节课讲的是唐朝时期少数民族的生活状态，所以石杰人作为一个曾经治理过南诏国很长时间的人，还是找出了不少的错误。

　　 “老师。”于是他伸手站起来说道，“您这段关于南诏国历史的讲述，有很大的错误。”

　　 “哦，哪些地方错了？”讲台上的教授一脸好奇的看着这个小孩子学生问道。

　　 在石杰人说了自己的观点以后，教授笑了笑，然后说道，“你提出的这些观点很新颖，但是我说的是好多专家教授一起研究的成果，有丰富的物证作为佐证，而你说的观点却没有任何的证据支撑。所以你真的对这方面感兴趣的话，可以日后找一些证据来证明。”